تعلن مدارس الصفوة عن حاجتها لمعلمات من جميع التخصصات وعاملات نظافة.

لتقديم الطلبات يرجى ارسال السيرة الذاتية على الايميل مع كتابة التخصص في العنوان :

[email protected]

نتابع

مع هذه المحاولة المتعثرة لطرح سؤال ، كانت بريتاني قد أكملت للتو الأولى
حلقة التعلم. لقد جربت طريقة جديدة لطرح الأسئلة (“تفعل”) ، وقياس
نتيجة التماس فكرة (“قياس”) ، تم تلقي التحليل والاقتراحات من
ستيف للمتابعة (“التغذية الراجعة”) ، وغيرت خطتها لطرح سؤال ثان
(“تعديل”). تتميز هذه الخطوات الأساسية في أي نموذج تعليمي سلوكي ، لكنها تختلف
في بعض الطرق الأساسية من كيفية أداء دان لاعب الجولف لهم. بريتاني
كانت المهارة المرغوبة أكثر تجريدية من مهارة دان (توليد الأفكار في فريقها مقابل التأرجح
النادي في حركات ملحوظة). كانت النتيجة المرجوة لها أكثر صعوبة
قم بالقياس (ما إذا كان الموظفون قد اقترحوا أفكارًا جيدة مقابل “سقطت الكرة على بعد 11 قدمًا إلى اليسار
الفجوة”). وكان الحصول على تعليقات بناءة أكثر صعوبة (غيِّر السؤال مقابل.
قم بتوسيع موقفك بمقدار بوصة واحدة عند تأرجح النادي).
إن انحرافات بريتاني عن أسلوب الممارسة المتعمد لدان تؤكد على
التحديات الكامنة في التعلم أثناء العمل. لقد كسرت المهارة المجردة هي
سعى إلى سلوك معين (طرح سؤال جيد). قامت بقياس سلوكها
من خلال تكبير مقياسين (عدد الأفكار المقترحة والمنفذة). هي
تلقي تعليقات بناءة من خلال العمل عن كثب مع مدرب ، مع تلقيها أيضًا
ردود الفعل من فريقها. وقضت بضع دقائق فقط كل يوم تركز على
تعلم.